 |
|
|
Carta dirigida a Luis Moreno Mansilla y Emilio Tuñón, directores del taller Después del Espacio .
Escribo a petición del colectivo estudiantes de arquitectura ZULOARK . Desde hace varios años tengo un contacto directo con este colectivo.
Desde el principio se han distinguido como un grupo con una posición ideológica e instrumental solidamente construida y sobre todo por una insistencia ilusionada en el activismo arquitectónico.
o1>> posición instrumental
La proposición de nuevos modelos documentales nos parece una premisa básica para la problemática disciplinar contemporánea. Zulo_ark como plataforma de trabajo se define como una zona de desarrollo próximo, como el espacio intersticial que existe entre el saber hacer algo y no saber hacerlo; es el entorno donde se produce el aprendizaje, el saber hacer algo con ayuda. Esta propuesta metodológica para el desarrollo de nuevas arquitecturas necesita de la participación del individuo que altera figurativa y programáticamente el entorno pedagógico, y este a su vez reconfigura el colectivo. Este último se redefine mediante jerarquias fluidas en cada proyecto. El punto de coincidencia y comunicabilidad del colectivo se produce en distintos expedientes comunes que se van rellenando de información. Estos expedientes de muy distintas escalas que aquí presentamos, quieren ser vías de investigación y proposición concreta abiertas y con capacidad de desarrollo, y que enfaticen así la realidad que entiende el hecho arquitectonico como un proceso en el tiempo. Así mismo, los métodos de generación de documentación van adquiriendo nitidez a través de una serie de técnicas fragmentadas que van desde los acuerdos a la confrontación (técnicas fértiles que se nutren tanto de los conflictos como de las coincidencias); práctica desmenuzada (documentos inconexos), vacilaciones programáticas (los conceptos van informando el proyecto), versionado reiterativo de un mismo trabajo (por distintos agentes), trabajo simultáneo con objetos múltiples, actitud homeopática (dosis mínimas de efectos encadenados), amortización de los resquicios de incertidumbre (los documentos del proyecto se van definiendo por sucesivas sesiones de implementación)
El trabajo no deja de desarrollarse, no se concluye, tan solo se capitaliza en momentos concretos (registro).
o2>> posicion ideológica
No nos conformamos y pedimos que no se nos conforme. Al exigir nuestra formacion hacemos de la universidad una verdadera profesion de fe que lleva asociada necesariamente el cuestionamiento del ser alumnos mas allá de lo que la figura determinada del plan de estudios prevea. La universidad y nuestra escuela de arquitectura debe asegurarnos nuestra formación como arquitectos y no la conformación como herramientas-profesionales para un sistema ya establecido y por tanto obsoleto; en esta situación optamos por reinterpretar lo que es la concepción del aprendizaje de la disciplina. Zulo_ark quiere por tanto conciliar la asamblea con el ensamblaje, la voluntad universitaria de convertirse en comunidad en prácticas , de hacer universidad, de construir desde el cuestionamiento. Proyecto, por tanto, del que emana un nuevo estado normativo, universitario y disciplinar.
o3>> activismo arquitectónico Partimos de situaciones concretas, específicas e identificables para originar procesos de inducción de respuestas reconfiguradoras de los entornos de accion , que entendemos como superficies activas, soportes de procesos generadores de disposiciones, y que actuan como dispositivos dinámicos (generadores y conectivos) de interacciones. Como constantes en nuestro trabajo aparecen los conceptos de saturación (mecanismo de respuesta), seriación (evidencia de un proceso que niega el producto definitivo), subversión (cuestionamiento absoluto) y cría (busqueda de mecanismos y respuestas que en si mismas crien, generen y posibiliten nuevas repuestas) para la creación de situaciones, es decir la construcción concreta de ambientes momentáneos y su transformación en una cualidad arquitectónica superior constantes al tiempo del trabajo del universitario y del arquitecto
Han participado intensamente en los órganos de representación estudiantil, en la organización de eventos en la escuela y también en foros de innovación proyectual (ver concurso premiado 400.000 viviendas Quaderns).
También desde hace tiempo se han constituido como plataforma profesional, y han llegado a realizar encargos profesionales asociados a oficinas de arquitectura de referencia.
andrés jaque,arquitecto, Madrid 15.07.05 __________________________x ______________________zuloark .Madrid. enero 2006 |
||
